Pretest 1

 

1. Pendidik memberikan kasus-kasus sederhana yang terjadi di sekitar lingkungan peserta didik untuk dibahas secara kolaboratif untuk mencari pemecahan masalah, misalnya kasus kebersihan, makanan kantin atau perundungan (bullying). Prinsip pembelajaran yang tepat untuk pelaksanaan tersebut adalah … *

D. interaktif

B. inspiratif

C. motivas

A. tantangan

2. Untuk mengidentifikasi gaya belajar peserta didik yang dilakukan oleh pendidik adalah … 
*

A. memberikan tes standar kepada semua peserta didik.

B. menggunakan hasil ujian semester sebelumnya.

C. menyediakan berbagai jenis materi dan metode pembelajaran dan mengamati respons peserta didik.

D. menyediakan pelajaran tambahan tanpa evaluasi.

Option 5

3. Langkah pertama dalam menyusun rancangan pembelajaran yang efektif adalah ...*

1 poin

A. menyusun aktivitas dan materi.

B. menentukan metode penilaian.

C. menyusun jadwal kelas.

D. menetapkan tujuan pembelajaran yang jelas dan spesifik.

4. Dalam mendesain pembelajaran pendidik harus mempertimbangkan karakteristik peserta didik. Hal tersebut dikarenakan … *

peserta didik harus dikembangkan karakter dari dalam dirinya.

B. setiap peserta didik mempunyai karakter yang sama.

C. setiap peserta didik mempunyai karakter yang berbeda.

D. peserta didik dituntut agar dapat menguasai materi pembelajaran.

5. Rangkaian kegiatan pembelajaran yang menekankan pada proses berpikir kritis dan analitis untuk mencari dan menemukan sendiri jawaban dari permasalahan yang dipertanyakan merupakan model pembelajaran … *

A. Inquiry Learning.

B. Problem Based Learning.

C. Project Based Learning.

D. Discovery Learning.

6.  Berikut pelaksanaan prinsip pembelajaran memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, kecuali….*

A. melibatkan peserta didik dalam penentuan tujuan belajar, asesmen hasil belajar, serta memberikan pilihan cara belajar dan refleksi.

B. pendidik dan peserta didik dapat secara rutin melakukan refleksi pembelajaran.

C. peserta didik dapat dilibatkan untuk saling memberikan penilaian terhadap hasil karya atau pekerjaan kelompok.

D. pendidik memberikan penugasan atau tantangan tambahan bagi peserta didik yang mempunyai kompetensi dan kemampuan lebih.

7.  Aspek profil peserta didik yang harus diperhatikan oleh pendidik dalam mengidentifikasi karakter peserta didik adalah ...*

1 poin

A. hobi peserta didik dan aktivitas ekstrakurikuler.

B. riwayat pendidikan keluarga.

C. kebutuhan belajar khusus, gaya belajar, dan minat peserta didik.

D. frekuensi kehadiran peserta didik di sekolah.

8. Kurikulum Merdeka mendorong penggunaan model pembelajaran yang lebih fleksibel. Salah satu model pembelajaran yang dianjurkan dalam kurikulum ini adalah ...*

A. tradisional.

B. berbasis proyek.

C. ekspositori.

D. pasif.

9. Salah satu strategi pembelajaran dalam Merdeka Belajar adalah memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk ... *

A. menemukan minat dan bakat.

B. menentukan sendiri metode evaluasi.

C. memilih mata pelajaran yang disukai saja.

D. mempelajari teori tanpa praktik.

10. Seorang pendidik menemukan gaya belajar peserta didiknya yang berbeda-beda. Strategi pembelajaran yang paling tepat adalah ...*

A. memberikan ceramah panjang tanpa aktivitas.

B. mengutamakan pembelajaran berbasis tulisan.

C. menggunakan media pembelajaran yang bervariasi.

D. menggunakan alat bantu visual seperti video dan gambar.

11.  Strategi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik bertujuan untuk …*

A. menjadikan pendidik sebagai satu-satunya sumber informasi untuk mencapai tujuan pembelajaran

B. meningkatkan peran aktif peserta didik dalam menemukan pengetahuan dan keterampilan.

C. meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menghafal konsep-konsep yang disampaikan.

D. meminimalkan peran peserta didik dalam proses pembelajaran dan menemukan konsep.

12.  Salah satu prinsip dasar dalam pemilihan strategi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik adalah …*

1 poin

A. memilih strategi yang paling mudah diterapkan oleh pendidik.

B. menyesuaikan strategi dengan gaya belajar peserta didik dan tujuan pembelajaran.

C. menggunakan satu strategi yang sama untuk semua mata pelajaran.

D. memilih strategi yang memudahkan pendidik mengendalikan kelas.

13.  Salah satu alasan pemilihan strategi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik adalah …*

A. meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menerima informasi pasif dari pendidik.

B. mendorong keterampilan berpikir kritis dan kemampuan mengambil keputusan secara mandiri.

C. mengurangi interaksi antara peserta didik dan pendidik dalam kegiatan inti pembelajaran.

D. memastikan bahwa semua peserta didik mempelajari hal yang sama dengan cara yang sama.

14. Ketika tujuan pembelajaran adalah meningkatkan pemahaman konseptual peserta didik melalui eksperimen, strategi yang paling sesuai adalah …*

A. Discovery Learning, di mana peserta didik menemukan konsep melalui percobaan dan eksplorasi.

B. ceramah, di mana pendidik memberikan informasi secara langsung kepada peserta didik.

C. latihan soal, di mana peserta didik diminta mengerjakan banyak soal untuk latihan menemukan konsep.

D. Problem-Based Learning, di mana peserta didik menghafal masalah yang diberikan pendidik.

15. Model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) cocok digunakan ketika tujuan pembelajaran adalah …*

A. membantu peserta didik mengembangkan proyek nyata yang melibatkan kolaborasi dan kreativitas.

B. memberikan penjelasan teori secara mendalam tanpa keterlibatan peserta didik secara aktif.

C. mengajar peserta didik untuk menyelesaikan soal ujian secara cepat, tepat, dan efektif.

D. menghafal rumus-rumus Matematika sampai peserta didik mahir mengerjakan soal.

16. Pada kegiatan awal dalam model Project Based Learning (PjBL), apa yang harus dilakukan oleh pendidik untuk memulai pembelajaran?*

1 poin

A. Memberikan penjelasan rinci mengenai teori yang akan dipelajari sampai peserta didik paham untuk melaksanakan.

B. Menyampaikan masalah atau proyek yang relevan dengan kehidupan nyata untuk dipecahkan oleh peserta didik.

C. Menyuruh peserta didik membaca buku teks sebelum pembelajaran dimulai dan bertanya jawab tentang isi buku.

D. Memberikan soal latihan sampai peserta didik paham tanpa menjelaskan tujuan proyek

17. Apa peran utama peserta didik dalam kegiatan inti Problem Based Learning (PBL)?*

A. Menghafal informasi yang diberikan oleh pendidik dan berbagi dengan peserta didik dalam satu kelompok.

B. Berkolaborasi untuk mencari solusi atas masalah nyata yang telah diberikan.

C. Mendengarkan ceramah dan bertanya jawab dengan pendidik selama pembelajaran berlangsung.

D. Mengikuti instruksi pendidik tanpa memberikan kontribusi ide yang dapat diterima oleh peserta didik lain

18.  Pada kegiatan akhir dalam Inquiry Learning, pendidik harus …*

A. menyediakan semua jawaban yang benar kepada peserta didik tanpa ada umpan balik yang diberikan.

B. meminta peserta didik untuk merefleksikan proses penyelidikan dan hasil yang telah ditemukan.

C. memberikan tes akhir yang berfokus pada penguatan konsep dan hafalan.

D. mengulang kembali seluruh materi yang sudah dibahas tanpa melibatkan peserta didik.

19. Apa yang seharusnya dilakukan pendidik pada kegiatan inti dalam Discovery Learning?*

A. Memberikan penjelasan lengkap sebelum peserta didik melakukan eksperimen.

B. Mendorong peserta didik untuk melakukan eksplorasi dan menemukan sendiri konsep-konsep penting.

C. Menyuruh peserta didik menyalin catatan dari papan tulis dan mengulang kembali di depan kelas secara lisan.

D. Memberikan soal ujian di tengah kegiatan pembelajaran sehingga peserta didik memahami materi.

20. Pada kegiatan akhir dalam Project Based Learning (PjBL), apa yang dilakukan oleh peserta didik?*

A. Mengulang kembali semua materi dan menarik simpulan bersama tanpa refleksi.

B. Mempresentasikan proyek yang telah mereka kerjakan dan melakukan refleksi atas proses belajar.

C. Mengerjakan ujian tertulis dan lisan tanpa kaitan dengan proyek yang telah dikerjakan.

D. Menyalin materi pembelajaran yang telah dipelajari dan dipresentasikan di depan kelas.

21. Refleksi terhadap strategi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dapat membantu pendidik untuk ...*

A. menentukan materi pelajaran yang akan diujikan.

B. memastikan strategi pembelajaran yang digunakan efektif untuk mencapai tujuan pembelajaran

C. membuat lebih banyak tugas untuk diberikan kepada peserta didik.

D. mengurangi waktu persiapan pendidik sebelum mengajar.

22. Manfaat utama bagi pendidik melakukan refleksi penerapan strategi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik secara rutin adalah ...*

A. memudahkan pendidik dalam mengatur waktu mengajar.

B. meningkatkan jumlah tugas yang diberikan kepada peserta didik.

C. meningkatkan keterlibatan dan pemahaman peserta didik dalam proses belajar.

D. membuat peserta didik lebih cepat menghafal materi.

23. Dalam melakukan refleksi penerapan strategi pembelajaran berpusat pada peserta didik dengan alur 4P, tahap Peristiwa yang dilakukan pendidik antara lain ...*

A. merencanakan strategi belajar untuk pertemuan berikutnya.

B. mengevaluasi hasil ujian pendidik.

C. menghafal materi pelajaran yang akan diajarkan.

D. mencatat kejadian-kejadian penting yang terjadi selama proses pembelajaran

24. Pada tahap Perasaan, hal yang dilakukan pendidik dalam melakukan refleksi terkait pelaksanaan pembelajaran adalah ...*

A. mencari informasi tambahan untuk memperdalam materi.

B. menghafal kembali konsep-konsep yang belum dipahami.

C. menyusun rencana belajar secara mandiri.

D. mengungkapkan dan merenungkan emosi yang muncul selama pembelajaran

25. Tahap Pembelajaran dalam alur 4P berfokus pada ...*

A. menilai kemampuan pendidik dalam mengerjakan soal.

B. mengulang materi yang belum dipahami oleh sebagian besar pendidik.

C. memahami apa yang telah mereka pelajari untuk diterapkan ke depan.

D. memberikan lebih banyak latihan soal kepada pendidik.

26. Melakukan refleksi pada tahap Peristiwa penting bagi pendidik, hal ini berguna untuk ...*

A. membantu pendidik merenungkan kejadian-kejadian penting selama proses belajar.

B. mengidentifikasi masalah teknis dalam pembelajaran.

C. memotivasi pendidik untuk belajar lebih cepat.

D. mengurangi tingkat kesalahan dalam mengerjakan tugas.

27. Dengan melakukan refleksi, pendidik dapat ...*

A. menambahkan materi pelajaran tanpa merubah metode.

B. mengurangi jumlah kegiatan di kelas untuk efisiensi.

C. mengganti tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan.

D. mengidentifikasi dan memperbaiki pembelajaran yang diterapkan.

28. Melakukan refleksi pada tahap Pembelajaran dianggap penting dalam alur 4P karena ...*

A. memahami relevansi dari apa yang dipelajari untuk diterapkan dalam situasi nyata.

B. dapat memberikan kesempatan untuk mengulang materi yang sudah diajarkan.

C. memungkinkan pendidik menghafal materi lebih cepat.

memudahkan pendidik dalam memberikan penilaian.

29.  Berikut ini yang bukan merupakan model refleksi praktik pembelajaran dan asesmen adalah …*

A. 4 P, 4 C, Segitiga Refleksi.

B. 4 C. Deal, Papan Cerita Reflektif.

C. 4 D, Cerita Aksi Nyata, Segitiga Restitusi.

D. Papan Cerita Reflektif, 4 C, 6 Topi.

30. Berikut ini adalah hal yang dapat dilakukan pendidik untuk menghubungkan tahap Peristiwa dan Perasaan dalam alur 4P yaitu ...*

A. mencatat dan merenungkan emosi yang dirasakan dalam pembelajaran.

B. pendidik hanya memfokuskan pada materi yang sulit dalam pembelajaran.

C. pendidik meminimalkan diskusi tentang perasaan pendidik.

D. pendidik menilai hasil belajarnya berdasarkan catatan kejadian saja.